Մաթեմատիկայի հոկտեմբերյան ֆլեշմոբ

Երկրորդ մակարդակ

Անուն *

Արման

Ազգանուն *

Սահակյան

Դասարան *

1-2կուրս

Դպրոց *

Մխիթար Սեբաստացի քոլեջ

Էլեկտրոնային հասցե *

arman.sahakyan@mskh.am

1. Գտի՛ր օրինաչափությունը և լրացրո՛ւ դատարկ վանդակը:

Подпись отсутствует

68

2. Երկնիշ թվի թվանշանների արտադրյալը 21 է: Որքա՞ն է այդ թվի թվանշանների գումարը:

37 կամ 73 3*7=21 7+3=10

3. Երեք հաջորդական զույգ թվերի գումարը 336 է։ Գտի՛ր այդ թվերից ամենամեծը։

110+112+114=336

4. Մարիամն ամեն օր գրում է այդ օրվա ամսաթիվն ու ամիսը, այնուհետև հաշվում է թվանշանների գումարը: Օրինակ՝ մարտի 26-ը գրում է այսպես՝ 26.03, գումարը կլինի՝ 2+6+0+3=11: Մարիամի ստացած ամենամեծ գումարը ո՞րը կլինի։

29․09,(Սեպտեմբերի 29)2+9+0+9=20

5. Ճագարն ուներ 20 գազար: Ամեն օր նա ուտում էր երկու գազար: Շաբաթվա ո՞ր օրն էր նա սկսել ուտել իր գազարները, եթե 11-րդ գազարը կերել էր երեքշաբթի օրը:

սկսել է ուտել՝ հինգշաբթի օրվանից

6. Փուչիկները վաճառվում են տարբեր փաթեթներով, որոնցից յուրաքանչյուրը պարունակում է՝ 5, 10 կամ 25 հատ փուչիկ: Ամենաքիչը քանի՞ փաթեթ պետք է գնի Մարինեն, եթե նա ուզում է գնել ճիշտ 70 փուչիկ:

70=(2*25)+(2*10) 4 փաթեթ

7. Առաջին կանգառում ավտոբուսից իջան 3 ուղևոր, երկրորդ կանգառում բարձրացան 6 ուղևոր, երրորդ կանգառում իջան 4 ուղևոր և բարձրացան 3 ուղևոր։ Արդյունքում ավտոբուսում մնացին 15 ուղևոր։ Սկզբում ավտոբուսում քանի՞ ուղևոր կար։

x-3+6-4+3=15
15-3+4-6+3=x
x=15-2
x=13

8. Երկու դարբին միասին աշխատելով՝ որոշակի աշխատանք կարող են կատարել 8 օրում։ Երկրորդ դարբինը միայնակ քանի՞ օրում կարող է կատարել այդ աշխատանքը, եթե առաջին դարբինը այն կատարում է 12 օրում։

1/x+1/12=1/8
1/x=1/8-1/12
1/x=1/24
x=24

9. Մոնիկան ունի տարբեր գույնի երեք արկղ՝ սպիտակ, կարմիր և կանաչ: Դրանցից մեկում տանձ է, մյուսում՝ խնձոր, մեկն էլ դատարկ է: Ո՞ր գույնի արկղում է տանձը, եթե հայտնի է, որ այն կա՛մ սպիտակ, կա՛մ կարմիր արկղում է, իսկ խնձորը` ո՛չ սպիտակ, ո՛չ էլ կանաչ արկղում։

Խնձորը կարմիրի մեջ է, քանի որ՝ ո՛չ սպիտակի, ո՛չ էլ կանաչի մեջ չէ => տանձը սպիտակի մեջ է, քանի որ կա՛մ սպիտակի, կա՛մ կարմիրի մեջ է, իսկ կարմիրի մեջ խնձորն է

10. Դասարանի բոլոր 30 սովորողները ցանկություն հայտնեցին մասնակցելու ֆուտբոլի կամ բասկետբոլի մրցումներին: Նրանցից 15-ը ցանկություն հայտնեց մասնակցելու ֆուտբոլի մրցումներին, իսկ 20-ը` բասկետբոլի: Քանի՞ սովորող մասնակցեց և՛ ֆուտբոլի, և՛ բասկետբոլի մրցումներին:

30-15=15(ֆուտբոլին չմասնակցեց)
30-20=10(բասկետբոլին չմասնակցեց)
15-10=5(երկուսին էլ մասնակցեց)

Առաջադրանքներ

1․Ընդգծել այն հատուկ անունները, որոնց կազմում հասարակ գոյականներ կան։

Դանիել Վարուժան, Ալեքսանդր Շիրվանզադե, Լևոն Շանթ, Վահան Տերյան, Վարդան Մամիկոնյան, Վասակ Սյունի, Նար-Դոս, Մովսես Խորենացի, Ակսել Բակունց, Գուրգեն Մահարի, Ավետիք Իսահակյան, Գուրգենդուխտ, Որմիզդուխտ, Գևորգ Մարզպետունի, Ասպրամ, Սահակ Սևադա, Հուսիկ, Աշոտ Բռնավոր, Արտակ Մոկացի, Ցլիկ Ամրամ, Շահանդուխտ, Սահականույշ, Գրիգոր Մագիստրոս, Մխիթար Գոշ, Նահապետ Քուչակ, Գեղամ Սարյան, Եղիշե Չարենց, Միսաք ՄեծարենցՀայք, Վան, Ծաղկաձոր, Մուշ, Արշակավան, Սասուն, ԱպարանԱրտաշատ, Վանաձոր,  Գյումրի, Սպիտակ,  Աշտարակ, Անի, Կարին, Կարս, Մալաթիա,  ԿեսարիաԶվարթնոց, ԷջմիածինՍտեփանավան, Կարմիր, Կապուտկող,  Գորիս, Կապան,  Հադրութ, Ստեփանակերտ, Արցախ,  Հրազդան․ Սևան, Որոտան,  Աղստրև, Չիչխան, Դևբեդ,  Գուգարք, Վայք, ԵղեգնաձորԱմասիա, Ղուկասյան։

2․ Ընտրել և դեմ-դիմաց գրել տրված օտարաբանությունների հայերեն համարժեքները։

1․Սդելկա, դիրիժոր, սիստեմ, սպրոս, ստաբիլ, ստավկա, ստիմուլ, ստրախովկա, սպիրալ, սուվերեն, վալյուտա, վետո, տաբլիցա, տամոժնյա, տոտալ, տրադիցիա։ 

2․ արժույթ, ինքնիշխան, խմբավար, պարույր, խաղադրույք, ապահովագրություն, կայուն, ավանդույթ, պահանջարկ, խթան, համակարգ, մաքսակետ, ընդհանուր, աղյուսակ, արգելք, գործարք։ 

Սդելկա-գործարք

դիրիժոր-խմբավար

սիստեմ- համակարգ

սպրոս-պահանջարկ

ստաբիլ-կայուն

ստավկա-խաղադրույք

ստիմուլ-խթան

ստրախովկա-ապահովագրություն

սպիրալ-պարույր

սուվերեն-ինքնիշխան

վալյուտա-արժույթ

վետո-արգելք

տաբլիցա-աղյուսակ

տամոժնյա-մաքսակետ

տոտալ-ընդհանուր

տրադիցիա-ավանդույթ

Գործնական աշխատանք-Քոլեջ

1. Ներկայացնել Համաշխարհային տնտեսության ճյուղային կառուցվածքը։

Համաշխարհային տնտեսությունը կազմված է ազգային տնտեսություններից, հետևաբար նրա գլխավոր ոլորտները և դրանցում ներառված ճյուղերը համընկնում են ազգային տնտեսության ճյուղային կառուցվածքին: Այսպիսով, համաշխարհային տնտեսության երկու հիմնական ոլորտներն են նյութական արտադրության ոլորտը և ոչ արտադրական ոլորտը կամ սպասարկման ոլորտը: Արդյունաբերության ճյուղերից են մետաղաձուլությունը (սև, գունավոր), վառելիքաէներգետիկ համալիրը, մեքենաշինությունը  (էլեկտրատեխնիկակական, գործիքաշինություն, սարքաշինություն, ավտոմոբիլաշինություն և այն), քիմիական, թեթև, սննդի արդյունաբերությունը և այլն: Գյուղատնտեսության ճյուղերից են անասնապահությունը (խոշոր եղջերավոր, մանր եղջերավոր անասնապահություն, խոզաբուծություն, թռչնաբուծություն, ձիաբուծություն և այլն), բուսաբուծությունը (խաղողագործություն, հացահատիկի, թելատու՝ բամբակենի, վուշ, յուղատու՝ արևածաղիկ, ձիթապտուղ, շաքարատու՝ շաքարեղեգ, շաքարի ճակնդեղ, և այլն մշակաբույսերի մշակությունը): Տրանսպորտի ճյուղերից են ցամաքային (երկաթուղային, խողովակաշարային, ավտոմոբիլային), օդային, ջրային (ծովային, ներքին ջրային) և էլեկտրոնային տրանսպորտը: Ոչ արտադրական ոլորտի ճյուղերի գործունեության արդյունքը բնակչությանը մատուցվող բազմաբնույթ ծառայություններն են, որոնք միտված են բավարարելու մարդկանց սոցիալական և հոգևոր-մշակութային կարիքները: 

2. Առանձնացնել Համաշխարհային տնտեսության ավանգարդային եռյակի ճյուղերը։

Համաշխարհային տնտեսության ավանգարդային եռյակի ճյուղերն են՝ քիմիական արդյունաբերություն, մետաղաձուլություն, ավտոմոբիլաշինություն

3. Բնութագրել տնտեսության տեղաբաշխման վրա ազդող գործոնները։

Տնտեսության տեղաբաշխման վրա ազդող գործոններն են՝ տարածքի մեծությունը, բնական պայմանները, անտառային ռեսուրսների քանակը, հողագործությունը, անասնապահությունը

4. Ներկայացնել տնտեսության տնտեսաաշխարհագրական դիրք, հումքատար, էներգատար, աշխատատար արտադրությունները։

Տնտեսաաշխարհագական դիրքը առանձին պետությունների և դրանց խմբերի և այլ օբյեկտների նկատմամբ հարաբերությունների ամբողջությունն է, որոնք դրանց համար ունեն տնտեսական նշանակութուն: Էներգատար արտադրությունը արտադրանքի մեկ միավորի հաշվով շատ էներգիա ծախսող արտադրությունն է: Աշխատատար արտադրությունը աշխատուժի վարձատրման ուղղությամբ կատարվող ծախսերի մեծ բաժնով արտադրությունն է (ծախսատար արտադրություն): Հումքատար արտադրությունը արտադրանքի մեկ միավորի հաշվով շատ հումք պահանջող արտադրությունն է:

Առաջադրանքներ

1.Ընտրել և դեմ դիմաց գրել օտարաբանությունnերի հայերեն համարժեքները: 

Տրադիցիոն, ցեխ, ցիկլ, ուտեչկա, ֆակտոր, ֆիքսել, ֆոնդ, ֆունդամենտալ, ֆունկցիա, օբիոմ, օպերացիա, օրենտացիա, սխեմա, մակետ: 

Գործողություն, կողմնորոշում, մանրակերտ, ծավալ, գործառույթ, հիմնարար, հիմնադրամ, ամրակայել, արտադրամաս, գծապատկեր, ավանդական, պարբերաշրջան, արտահոսք, գործոն: 

Տրադիցիոն-ավանդական

ցեխ-արտադրամաս

ցիկլ-պարբերաշրջան

ուտեչկա-արտահոսք

ֆակտոր-գործոն

ֆիքսել-ամրակայել

ֆոնդ-հիմնադրամ

ֆունդամենտալ-հիմնարար

ֆունկցիա-գործառույթ

օբիոմ-ծավալ

օպերացիա-գործողություն

օրենտացիա-կողմնորոշում

սխեմա-գծապատկեր

մակետ-մանրակերտ

2Լրացրո՛ւ հետևյալ շրջասությունների պատասխանները 

Ֆրանսիական շանսոնի արքա-Շառլ Ազնավուր, Ֆարսի բլբուլ-Ֆիրդուս, օդային դարպասներ-Օդանավակայան, անգլիական թագի մարգարիտ-Հնդկաստան, անմահ քանաքեռցի-Խաչատուր Աբովյան, ազատության երգիչ-Միաել Նալբանդյան, կանաչ ոսկի-կանաչ թեյ, բոլդինյան աշուն-ստեղծագործության եռանդուն շրջան, բուրգերի երկիր-Եգիպտոս, ծաղրածուն աշունը սրտում-Լեոնիդ Ենգիբարյան, ոսկե հորթի երկրպագու-փողամոլ, քարայրի բնակիչ-նախամարդ, չարչարանաց լեռ-Գողգոթա, Պոսեյդոնի աղի պետություն-Ծով, Զալցբուրգի ծաղիկ-Մոցարտ։ 

Октябрьский флешмоб по русскому языку

Имя, фамилия, адрес электронной почты *

Арман Саакян, sahakyan.arman00@gmail.com

Школа *

Колледж

Старшая школа

Средняя школа

Западная школа

Южная школа

Северная школа

Восточная школа

Класс *

1-2 курс

1. Устанавливаем по словарю, кого и что можно поднять. Записываем получившиеся результаты. Поднимаем———————————————————————-․ Сочиняем веселое завершение истории. Грустил. Решил поднять себе настроение, а поднял………………….

Поднимаем-арбуз, имунитет, настроение, картину, дух, собакуб, ребенка․
Сочиняем веселое завершение истории. Грустил. Решил поднять себе настроение, а поднял смех․

2. Сочиняем шуточные формулы значений данных слов.

Подпись отсутствует

скука=тоска + меланхолия
интерес=выгода + занимательность
ужас=страх + адреналин
восторг=восхищение + радость

3. Соедините фразеологизмы и их значения:

Подпись отсутствует

(на ком)лица нет-(кто)побледнел от волнения, испуга
воспрянуть духом-прийти в бодрое настроениею
волосы дыбом- становится невыносимо страшно
не находить себе места-сильно волноваться
хоть волком вой -выражение отчаяния
стереть в порошок- безжалостно расправится скем-либо
бить тебя некому-выражение осуждения, порицания

4. Выразите несогласие с мнением собеседника:

Подпись отсутствует

-На день рождения нельзя прийти без подарка.
-Без цветов на день рождения можно приходить.
-Астрология-это наука. Сейчас о ней все помнят.

5. На Руси этим словом называли вовсе не обманщиков или воров. Так назывались мастера, которые изготавливали мошну, т.е. кошельки.

мошенники

Առաջադրանք

1.Կազմեցե’ք  3-ական բառ հետևյալ նախածանցով  և վերջածանցով.

ենթ- ենթադրել, ենթաճյուղ, ենթամաս

-վածք- սանրվածք, դաջվածք, հյուսվածք

2.Կազմեցե’ք   3 — ական  ածանցավոր բառ  տրված կաղապարներով.

նախա —  ական — նախակրթական, նախապատերազմական, նախատոնական

անդր – յան — անդրկովկասյան, անդրծովյան, անդրշիրիմյան

3.Սյունակներից  ընտրեցե՛ք   մեկական  արմատ  և  կազմեցե՛ք  հինգ  բարդ  բառ.

լույս           երես լուսերես

փիղ           վարսն փղոսկր

ծաղիկ      քար ծաղկաման

փորձ        ոսկոր փորձաքար

ոսկի         աման ոսկեվարս

Նախագիծ՝ էներգիայի այլընտրանքային աղբյուրներ

1.Ստեղծել իմ սեփական էներգիայի աղբյուրը տան պայմաններում և ներկայացնել բլոգում

2 դիտել «Еда»ֆիլմը և կարծիք երկայացնել ֆիլմի մասին

Առաջադրանքներ

1․Դարձվածքների իմաստներն արտահայտիր մեկ բառով։

Աստծո կրակ-չար, դաժան

Բերան ծռել-խնդրել

Ականջի հետև գցել-անտեսել

Արյունը գլխին խփել-զայրանալ

Օձիքը թափ տալ-ազատվել

Քամուն տալ-վատնել

Ծտի թևով-արագ

Ձեռքից փախցնել-գողանալ

Բախտին քար գցել-դժբախտացնել

Երկու խոսքով-համառոտ

2․Բառերը արտահայտիր դարձվածքներով

Համառել-իր էշը քշել հպ

Ուշաթափվել-ուշքը գնալ

Ամբողջովին-ոտից գլուխ

Կարկամել-լեզուն կապ ընկնել

Աղաչել-բերան ծռել

Մոտիկ-քթի տակ

Հեռու-յոթը սարից այն կողմ

Արագ-ծտի թևով

Ժլատ-աչքը ծակ

Զարմանալ-ապուշ կտրել